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广州省纺幼儿园班级管理的影响因素及其对策探讨

发布时间:2018-11-25 12:12
AbstractThe class management of the kindergarten is a dynamic process, it is the teacher according to a certain goal, using some measures to lead the class, the class of various resources to plan, organize, coordinate, control, to achieve the educational goals of the organization's activities. Class management is a kind of purposeful and planned social activities, the fundamental purpose of this activity is to achieve the goal of education, so that students get the full, comprehensive development. Class activities are directly related to the students' life, learning and education quality, any good school will put the class management in an extremely important position. Class management is a kind of group activity process, which reflects the mutual activity between teachers and students, is a kind of interactive relationship. This article from the connotation and value of kindergarten class management to explore, respectively, Then according to the content, this paper analyzes the present situation of class management, and explores the main influencing factors, as follows: internal factors, external management, environmental factors and security factors, then, this paper explores the optimization strategy of class management, and discusses and analyzes from four perspectives.
 
【Keyword】Preschool education; kindergarten; class management; humanism
 
广州省纺幼儿园班级管理的影响因素及其对策探讨
 

 
 

引言

幼儿园是以班级为单位, 幼儿园都分为四大班级,分为小,中,大班和学前班。每个班都有规章制度,要按照规章制度来做,而幼儿园经常出现问题和事故,都是班中出事多,而班里都有班上的教师来管理,简称“班级管理”[1]。班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划,组织,协调,控制,以实现教育目标组织活动过程[2]
班级管理是一种有目的有计划,有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的,全面的发展。班级活动状况直接关系到学生的生活,学习和教育质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位[3]。班级管理是一种组级活动过程,它体现了教师和学生之间的双向活动,是一种互动的关系。参与都是教师与学生双方。教师的管理与学生的管理合起来,构成班级管理[4]。在幼儿园里,如果没有管理规定,那这间幼儿园就像一盆沙,没人管。如果没人管的单位,这样就会发生很多事故,而幼儿园,是培养我们下一代的地方,幼儿园又大,小孩又多,如果没有好的管理者,那幼儿园就会发生很多事出来,而幼儿园是园长来领导,而班级由老师来管理,一个好的班级管理,要有好的管理制度,在管理中要先学会了解班风、学风、了解全班主要的优点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到招待纠正的弱点,要研究学生的个性特征等。班级管理的价值是在于他一定效力的制度,无论谁犯错,都要以制度来处罚,他可以让所有人心服口服,制度可以管理一切,他的价值就是可以管理好一个集体和班级,能让一个制度可以管理好一个班级,班级管理的存在,能让幼儿园管理越来越好。
 
 
 
 
 
 
 

一、广州省纺幼儿园班级管理概述

1、幼儿园班级管理的内涵与价值分析

班级管理就像一个大家庭,所有大小事务都由领导人来管理,而家庭的领导人就是一家之主,也就是自已的父母。幼儿园的领导人是教师。而家庭主导人是父母,幼儿园的领导人是班上的老师,而管所有的事都有班主任话事,班主任是管理一个班级和小孩,能不能管理一个好班级,都是要看班主任,班主任要管班上的大小事,要管班级环境布置、教学、安全等,班主任是全班学生的组织者,领导者和教育者。班主任工作的好影响学校工作的质量,影响着未来人才的素质。因此,素质教育要求我们要面向全体学生,使学生思想道德,文化科学,劳动技能,身体心理素质得到全面和谐地发展,个性长得到充分的培育。这是一项长期的,具有计划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学基本形式。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任[5]
班级管理的内涵有几点[6]:1、亲近学生,研究小学生,展现自我树立威望。2、干部队伍的组建和培养。3、以强化常规训练带动教育教学工作。4、拟定集体与个人的远近期目标。5、激发学生竞争意识及其途径。6、重视主题班会与主题队会的开展。7、协调与科任老师和家长的关系建立丰富的信息网络。8、学生个性特长和创造能力的培养。9、班主任对小学生的评价策略。10、做好个案总结和班主任工作总结[7]
在幼儿园里,如果没有管理规定,那这间幼儿园就像一盆沙,没人管。如果没人管的单位,这样就会发生很多事故,而幼儿园,是培养我们下一代的地方,幼儿园又大,小孩又多,如果没有好的管理者,那幼儿园就会发生很多事出来,而幼儿园是园长来领导,而班级由老师来管理,一个好的班级管理,要有好的管理制度,在管理中要先学会了解班风、学风、了解全班主要的优点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到招待纠正的弱点,要研究学生的个性特征等。班级管理的价值是在于他一定效力的制度,无论谁犯错,都要以制度来处罚,他可以让所有人心服口服,制度可以管理一切,他的价值就是可以管理好一个集体和班级,能让一个制度可以管理好一个班级,班级管理的存在,能让幼儿园管理越来越好[8]

2、广州省纺幼儿园班级管理的基本现状

我现在某间幼儿园当一名老师,我做了几十年的幼儿园,现在幼儿园都存在了一定问题,而现在的班级都存在一定的危急,长期以来,在应试教育的影响下,多数教师在班主任工作中,“家长式”管理观念严重,过分夸张大“师道魔严”。完全忽视学生的内在需求,只是一厢情愿的追求[9]
现在班级管理的现状就是:
    1、老师人数少,学生多。现在每个班里都只有2个老师,而学校却一直超招生,每个班都爆满人,如:教育规定,每个班级能收20-30个人,都需要有2个老师,而现在的幼儿园为了想赚多一点钱,就不管安全,招很多学生,现在班里都是30-50个学生,都是2个老师,有的幼儿园才有1个班的老师,这样学生多,老师少,这样会给老师压力,二来安全不到位,这样会容易出事故[10]
    2、班级管理的规章制度:班级实行加分扣分制度,具体分数按照条例规定实行,每2周总结一次;每人从100分开始进行加分扣分;分数会让好学生为评选;若每两周扣分超过20分的就没有老师送的礼物。
班级管理的规章制度是要制定给每个老师和学生,特别是老师,制度是来克制每个老师工作要求,要求老师按规章制度来做,不可以自以为事的,想怎么做就怎么做[11]
3、班级人员的构成。每个班里都配有2-3个老师,如果班里有2个老师的,一个是班主任老师,是负责管理班里的一切,如:环境布置,管理小朋友和分配工作给下面的老师,副班主任工作是配合班主任和保育工作,有时配合班主任准备上课的教具、环境布置等。保育员是主要搞好班上的卫生,有时候还有配合班主任和副班主任的工作,这就是班上的人员构成[12]
4、班级管理的常规。现在班上都由班主任说的算,如何管理好一个班级,都是看老师如何抓常 规,常规对一个班级来说很重要,抓到好那班级就安全过每一天,如抓的不好,就会很乱,也很容易出事故[13]
例如:上课时,班主任老师在上面讲课,副班主任和保育员就要管好上课跌序,配合班主任上课。有一天,杨老师在上课,而下面的小朋友都不认真听讲,而副班主任和保育员都不管,老师上课也要管跌序,有一个小朋友小红和另外一个小朋友小明,他们两个是坐在一起,他们自己玩自己的,有时候还妨碍老师,老师批评了他几次,他们在打架,他们等老师写黑板的时候,小明就咬了小红一口,搞到小红的手都流血了,小红就大哭起来,老师听到了哭声,就马上走过去调查事情了,这个就说明,上课也有一定的常规在,其实上课,老师要做到上课的跌序,要安静才能上课,配合班主任老师,要配合老师的工作,老师在上课,配合班主任老师就要管理好下面的学生,要他们安静地听课,这样才不会发生事故[14]
伴随着社会的进步与发展,幼儿园教育越来越受到人们的广泛关注,在这样的社会现实背景下,幼儿园班级常规管理作为关系到幼儿园教师的重视,常规分贝有几点方面:1、幼儿园的管理者和教育应该树立正确的管理理念。2、充分发挥幼儿园班级常规管理的教育功能。3、精亏啊实现幼儿园班级常规管理手段的多样化个内容合理化。4、尽快形成学校一家庭的辐射模式[15]
5、管理环境方面。一个班级的环境就是像一个房子,大约20平方左右,环境小,大约一个课室有三五十个学生,现在的课室都很小,但学生多,活动的地方越来越小,有时会因为课室小,而让小朋友碰到桌子和凳子,而造成的事故[16]
 

二、广州省纺幼儿园班级管理的影响因素

针对幼儿园班级管理的现状以及本文所探析的幼儿园的案例进行有效分析,班级管理的影响因素具有几个方面:

1、内部因素

在班级中,班主任处于多层结构的最顶层,需要对班上各项工作进行统筹安排[17]。班级幼儿园学生可分为二层:第一层是班干部,简称“班长,他们对整个班级工作负责。第二层是值日生,他们对班上的卫生所负责。一部分学生长期承担着管理者的角色,另一部分学生在两部分学生之间产生距离和对立,对学生的影响是不可忽视的[18]。对于性格较内向的或学习成绩相对较差的学生,其自主意识,主人翁意识常被压仰,不利于心形势下的班级管理,不利于学生自主创新意识的培养[19]。一些家长认为孩子年龄小,就事事代办,不给学生机会,因而影响了孩子参与班级管理活动。也有一些家长,害怕他们的孩子因参于班级管理工作而影响了学习。所以不支持甚至反对孩子参与班级管理[20]
如果站在您所研究的事物的立场来看,这个事物的主体能控制和影响的因素,就是内部内素,所不能控制和影响的,就是外部因素。比如,我们研究一个影响一个企业的环境时,如金融政策,是企业不能够进行控制和施加主要影响的,我们就认为是外部因素,如企业的人力资源,我们会认为企业能够通过调整企业的人力资源政策来施加影响,从而影响到企业是否能够得到充足适用的人才,这就是内部因素了[21]

2、外部管理

    自主管理已成为班级集体建设的重要目标。许多班主任对自主管理的理解是学生参与班集体活动并代替教师管理班级。班级自主管理强调人人都是管理的主体;从尽职尽责。管好自已的事情,充分发挥全体学生的潜能,使全体学生都能得到相应的发展。现在的家庭里大部分都是独生子女,容易养成不良性格和习惯,比如以自我为中心,他们不愿意接受别人的意见,好如恶劳,贪图享受等,如果教育引导不当,没有树立集体主义价值观,没有团体合作精神,没有形成较强的责任心,一个班风优良,文明的班集体就很难形成[22]
    1、宏观环境分析
一般认为企业的宏观环境因素有五类,即政治法律环境、经济环境、社会文化与自然环境以及技术环境。
  政治和法律环境,是指那些制约和影响企业的政治要素和法律系统,以及其运行状态。政治环境包括国家的政治制度、权力机构、颁布的方针政策、政治团体和政治形势等因素。法律环境包括国家制定的法律、法规、法令以及国家的执法机构等因素。政治和法律因素是保障企业生产经营活动的基本条件。
  经济环境,是指构成企业生存和发展的社会经济状况及国家的经济政策,包括社会经济结构、经济体制、发展状况、宏观经济政策等要素。通常衡量经济环境的指标有国内生产总值、就业水平、物价水平、消费支出分配规模、国际收支状况,以及利率、通货供应量、政府支出、汇率等国家货币和财政政策等。经济环境对企业生产经营的影响更为直接具体。
    2、微观环境分析
企业的微观环境主要包括产业环境和市场环境两个方面。产品生命周期、产业五种竞争力、产业内的战略群体、成功关键因素等分析方法是微观环境分析的重要内容。市场需求与竞争的经济学分析能够深化对微观环境的理解与认识。以下对产业的生命周期、产业结构分析、市场结构与竞争、市场需求状况、产业内的战略群体和成功关键因素分析进行简要介绍。

3、环境因素 

环境因素,包括自然环境和社会环境社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、 精神条件的总和。广义包括整个社会经济文化体系,狭义仅指人类生活的直接环境。按包含要素的性质和功能分为不同种类。
具体讲:在自然环境的基础上,人类通过长期有意识的社会劳动,加工和改造了的自然物质,创造的物质生产体系,积累的物质文化等所形成的环境体系,是与自然环境相对的概念。社会环境一方面是人类精神文明和物质文明发展的标志,另一方面又随着人类文明的演进而不断地丰富和发展,所以也有人把社会环境称为文化-社会环境。
    在每个班级里,最重要是环镜因素,如果一个班没有好的坏境,哪来的空间了。环境因素是指一个组织活动,产品或服务中能与环境发生相互作用的因素。其与其相关的因素有时间和空间。
现在的家长选学校最重要看重的是环镜,师资和校风。学校好不好,能不能招到更多的学生都是看环境和公共场所,学校要面积大,这样才能有一定的活动空间,要有绿化带,玩具多,场地大,都是家长需要的地方。而现在,很多学校都不符合国家规定的场所,所以现在都是家长都没办法,都只能迁受一下,勉强去就读。现在只有公立的幼儿园免强的过关的 ,但还是一般般哦。现在环境问题,也是很大的影响因素。如:一个班每个班都会有游戏,活动或做早操,环境场地不够大,场地小,只能在课室里玩,而课室地方小,桌子椅子多,容易会让小朋友碰到桌子和椅子。这样会容易发生事故安全。

4、安全因素 

    班级安全作作是学校安全管理工作的重中之重。班级是学校的一个细胞,班级的安全管理是否到位,对学校的整体安全工作影响很大,“一石激起千层浪”,班级出一个安全事故,全校都不得安宁。学校对安全比较重事,因为发生事故就会影响整个学校的声誉,不是扣钱那么简单哦,严重的会让法人坐牢的。所以做的一个学校,要特别的注意,因为我们培养的是我们未来的花朵。比如:有一天,有个班级的老师带小朋友去操场上玩游戏和滑滑梯,玩的玩的,突然有一个小朋友爬到滑滑梯的最上面,突然,扑突的一声,整个小孩从滑梯里掉下来啊,连滑梯的盖也一起掉下来,那个小朋友就马上当场晕过去啊,还流了很多血,老师看到后马上跑过去,就抱着他去医院去,送到医院后,老师马上通师领导和家长。最后学校马上去调查现场的滑滑梯,原来滑滑梯的钉子没有锁紧,造成钉子掉下来了,让小朋友出事故的原因。这个说明了,玩游戏是,老师要提前检查玩具的安全性。
 

三、广州省纺幼儿园班级管理的优化策略

通过对幼儿园现状的情况的具体分析以及深入探究其有关的影响因素,本文探究出如下的在班级管理中可以使用的优化策略,它们具有相对较高的实用与应用价值,分别如下:

1、优化环境

优化环境包活优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。要育好人,首先要有好的环境。“教堂”是学生学习的天地,实践证明,优雅的课室环境卫生,布置,能调动学生学习的情绪,客观了促进学生学习兴趣。有良好的教学外部环境,还远远不够,更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境。充分调动学生的积极主动,方能达到思想的教育成果。讲求民主作风老师应首先转变绝对权威的观点。
因此,优化教学环境具有明显而较高的实用价值,对于学前教育的发展而言据哟不可替代的重要意义,在此后 幼儿教育的过程中应当注重环境可能造成的影响,并将可能产生的负面影响值做到最小,而将积极而具有正面意义的影响尽可能的最大化,从而提高教育的产出比,将教育的作用尽可能扩大化。

2、优化管理

有人说:“好的班级,都会有一个好的班主任,班主任好,那他教出来的学生都不会差到哪里去的。”的确,班主任时时跟学生在一起,自已的一言一行,无时不在学生仔细观察之中。班主任特别注意自已的言行,言传身教,为人师表,尤其在学生做得不够的一些细节上。要注意“日三省乎已身” 。
优化班级管理,要抓大放小,要管理好制度。管理主要是要管理好一 班级,都要按照班里的规章制度。比如:老师上课时,都要小朋友安静了,才上课 ,否则老师上课就比较累了。上课应该要安静才上,有一点声音,老师都要停下来,让小朋友安静了在上课,这样小朋友才能集中精神听课和学到知识。管理一个班级,大家都是平等的,谁做错事,都要按班级制度来处罚。管理一个班级,如果管的好的话,老师就很舒服的教学和做其他事了。
班级管理先抓好常规工作,如果要求小朋友按要求教育去一个个的排队去洗手间,有跌序去洗手间,要分几次去。一组一组的去,还要一个一个的排好队,要小朋友不要用手去推和抢,要按跌序去洗手间,这样常规抓还,班级就不会乱啊。

3、优化常规

一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组识一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也在组识各环节活动中要分散精力去维持跌序而影响活动的质量,所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
常规是每个老师都要管理好的,要抓好的,否则会乱起来的。常规有很多方法去管理的,可以遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定,遵守一日生活各环节具体制度的规定。遵守幼儿的一般行为规范的规定。常规可以培养他适应幼儿园环境,学习集体中的活动和维持班级活动的跌序等。每个老师想做一个优秀的老师,应该先管理好自已的班级,然后再管理小孩。
比如:做早操。我们班做早操是,老师要带队出去做早操,我们要求小朋友一个一个的排好队,出去后,配班老师要安排好小朋友的位置,不可以推来推去的,玩游戏时,老师也要按秩序去玩。

4、优化教学

一所学校的好坏,在于这所学校的教学质量。而教学质量的好坏也往往取绝于这所学校校风和学风,搞好班级管理,对树立良好的校风和学风起重要的作用,因此在教育战线上的班主任肩负着艰巨而神圣的使命,他不关是培养德才兼备的社会主义合格人才,是学校教育和家庭教育的钮带,还是班级的直接管理者和领导者,搞好班级管理,不仅是一门育人科学来的。教学应该应对不同年龄来教学,按照以图片和新的方法来教具,按照教学书来教学,应该以新的教学方法来教学。
 

结语

幼儿园班级管理存在的一定的因素,管理不好,会发生很多事故出来,应该做好班级的常规,规章制度和教学方面。了解到班级的规章制度和因素的优化策略。能理解班级管理的内部问题,如何以最好的方法来管好一个班级,并知道自已在管理中,出现了什么问题,如何改进。这样才能让班级有所进步,并能避免事故的发生。介绍班级管理在班里的重要作用,阐释改善班级管理的必要性,并通过班级建设影响因素分析,提出改进班级管理的策略,班级管理是学校管理系统的核心子系统,班级管理质量的优劣, 影响着学校管理系统的质量,直接影响着学生的健康全面的发展。致使大学班级管理的难度加大.然而班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平,最重要的是其影响到每个孩子的成长.文章以人本化管理为指导思想,探讨管理好班级的基本措施及建议。                  
    本文从四个角度给出了优化的合理策略与建议,分别为:首先,应当以环境为基础导向,建立良好的生活环境,充分调动学生的积极主动,方能达到思想的教育成果。其次,还应当优化班级管理,要抓大放小,要管理好制度。管理主要是要管理好班级,都要按照班里的规章制度。此外,还应当优化常规,常规是每个老师都要管理好的,要抓好的,否则会乱起来的。常规有很多方法去管理的,可以遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定,遵守一日生活各环节具体制度的规定。遵守幼儿的一般行为规范的规定。常规可以培养他适应幼儿园环境,学习集体中的活动和维持班级活动的跌序等。最后,优化教学也是必不可少的环节,具有重要的意义。
 

参考文献

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致谢

通过此次毕业论文撰写,弥补了以前学习过程中很多的不足。作为一个学前专业的学生,由于经验匮乏,难免有许多考虑不周的地方,如果没有指导老师的督促指导,想要很好地完成是有难度的。我要感谢所有的老师和毕业论文指导老师,为我们打下了专业知识的基础。同时和要感谢所有的同学们,正是因为有了你们的支持和鼓励,此次毕业论文才能顺利完成!
申明
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