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小学职称论文教学 浅谈小学语文课堂教学

发布时间:2019-07-27 09:23
对于怎么做一名合格的小学语文教师,我只能是用自己这几年从事的语文教学经历浅谈一下个人在语文教学方面的认识和看法。
面对社会发展的需要,必须从课程目标和内容,教学观念和学习方式,评价目的和方法等方面对中国教育进行系统的改革。确实如此。面对当今的教育环境,绝对需要改革。有一种教学方法,没有法律。可以说没有教学方法是最好的,只能在实际的教学环境中灵活使用。新课程标准规定学生是语言学习的主人,教师是学习活动的组织者和指导者。这与传统的汉语教学形成对比(以前的汉语教学以教师为中心,以书本知识为本体,以考试为目标。)存在很大差异。
教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段,教师应根据教学内容和目标组织教学环节,设计教学结构时,必须明确一个目的,体现一个观点,坚持一个原则。在小学语文教学中,课程设置要符合孩子的特点,让他们在提高听说读写能力的同时,学到课本外的做人知识。要做好这些当然少不了老师们要唱好——小学语文教学五部曲
一、教学知识渊博
语言老师是学生美丽灵魂的塑造者。它是学生高尚情操的培养者,也是学生人生旅程的指南。这要求中国教师阅读书籍,不断丰富,丰富和发展自己,让学生感受到我们。一切都是无所不知和无所不在的,在学生眼中,建立了一种崇高而神圣的形象。
教师要深入探究教材,善于浓缩课文内容,通过活生生的语言因素,来达到使学生学习语言文字,发展思维的教学目的。有的课文比较浅显,中心较明确,教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度,来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上,教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后,用省下的时间指导学生练习,培养学生的理解和表达能力。
二、教学课堂情感
教育是培育生命的事业,孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师的手来翻阅,我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课,不仅学生听着是享受,教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本向对教育事业的热爱,对学生的喜爱,还有对梦想的追求。
三、教学创设情境
情境教学,对于小学生来说,不仅可以激发学生的兴趣,还可以帮助学生更好地理解课文。如果我们抓住这一环节,教学效果就会很好。这就要求教师要关心所有学生的成长和实践行为,深刻了解他们的生活习惯、兴趣和学习特点,并在师生之间建立起深厚的情感。在教学中努力达到丰富的情感、排他性精神、丰富的想象力、生动的语言、高度的概括性,从各个方面感染学生。这样学生才能学好汉语,激发学生学习汉语的情感。
为了使教学情境在学生面前再现,教师可以指导学生发挥课文的作用,让学生站在课文的位置上,深入课文,说出他们看到、听到、思考和感受的东西。由于学生的心理位置转变成了课文中人物的心理位置,不仅对课本内容产生了深刻的印象,而且对课本内容的理解也很快。
文本与绘画是联系在一起的,因此,借助画面再现的情境,文本可以物化,意象是汉语的,必须达到“一幅画差,千言万语”的效果。在图片的前面,学生们可以清楚地看到并真实地感受到它。从色彩上看,明暗两色不仅能快速、立体地感知文本的内容,更容易接受和理解文本的内容,也能实现作者将画面转化为语言的机智。在运用图片再现情境时,教师应进行引导和启发,同时要在情感上告诉他们,使学生能够充分感受到画面,进入情境。
四、教学调兵遣将
课堂提问适中,如果太容易,学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思,如果太难,学生会感到摸不着边际,失去信心。提问要紧扣课文,有一定的深度,能使学生抓住要害,想一想就能说出一二。学生有好胜心理,是愿意思考问题的,关键在于都是要善于调动学生思维的积极性,要吃透教材,要了解学生。
五、教学课后做人
实践证明,师生关系越和谐,教学效果越好。根据我们的教育对象、小学生的特点,我们应该考虑哪种教学方法更能为他们所接受,尽可能尊重每个学生的思想,尽量缩短师生之间的心理差距。老师可以走下讲台,让学生扮演他们的角色。例如,在新角色的教学中,鼓励学生上台,阅读和引导学生一起学习。课堂气氛不仅活跃,学生也有成就感,这增强了他们对学习的信心,使他们意识到只要我们努力学习,我们也可以成为一名教师。
总之,我真诚地希望每节语文课都能陪着孩子度过一段快乐的时光!我的每一堂汉语课都能使学生在轻松和谐的气氛中最大限度地学习他们应该知道的知识。实际上,教汉语是我一直追求的理想的教学条件。汉语教学简单易学。我在路上,我正在努力工作!
 
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