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素质教育在小学数学教育中的实施

发布时间:2018-12-21 10:41
一、素质教育概述
素质教育是指以全面提高人的基本素质为目的,以学生的个性化为基础,以培养学生的创新意识与操作能力为目标的新型教育理念,素质教育是提高民族整体教育水平的必经之路。内在素质和外在素质是素质教育的两个主要内容,内在素质主要注重培养学生对特定事物的看法,帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观和道德观。外在素质则指学生所具有的创新能力、操作能力等一系列突出的能力以及在学习和实践活动中取得成就。
二、数学素质教育的重要性
(一)调动学生学习的积极性
兴趣是学习最好的老师,兴趣的获得都与在学习过程取得成就与满足密切相关,如果学生们在数学学习的过程中能够体验到数学的魅力从而对数学产生极大的兴趣,他们就会积极主动地区参与到数学学习的过程中来。在传统的数学教学中老师只是机械地要求学生记忆和背诵,学生学习学习数学的积极性自然不高。但是在素质教育过程中,每位学生都是课堂的主人,他们可以提出自己对某一问题的见解,可以和老师、同学们进行讨论,还可以参与到课堂的动手操作中,老师们则采用新奇、更加贴近生活的方式进行讲授,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
(二)提高学生对数学的理解
数学相对于其他学科来说是一门比较抽象的学科,要求学生具有一定的思维能力,这种思维能力对学生以后的学习具有很大的帮助,如果老师仅仅通过教授教材的内容很难让学生理解数学的内涵。在素质教学过程中,老师通过将教学和生活实际相联系,将数学内容形象生动地表现出来,使得原本枯燥、不易理解的数学内容形象地展现在学生面前。学生们在观察和实际操作中潜移默化地对数学产生了兴趣,并且加深了对数学的理解。
(三)提高学生的创新能力
小学生正处于创新能力的培养阶段,他们对一切新鲜的事物都很感兴趣,但是传统的以老师教授为主的教学方法很容易扼杀学生的创新能力。而在素质教学过程中,老师大量的使用各种数学模具,将抽象的数学具体化,让学生们在亲身感受之后进行讨论,鼓励学生提出大胆、新奇的思路与问题,培养学生的创新动手能力。
三、素质教育在小学数学教育中的实施
(一)注重数学基础
小学数学的教学目标包括数学知识、数学能力、数学思维和学习能力这四个方面,而数学基础知识是其他三个方面的基础,因此,小学数学素质教育中也不能忽视数学基础知识。数学的一些基本概念、准则、规律以及数量关系等是提高学生发散思维的基础,学生们只有掌握了这些基本概念才能在已有的知识基础之上提出自己不同的观点。但是数学的基础知识对于大多数学生来说都是很枯燥而且不易记忆的,这时老师就要改变以往机械教授课本的思路,将数学基本知识与生活实践或者具体的模型结合起来,让学生自己将这些数学公式运用具体的实践中,提高学生的学习兴趣和创新思维。
(二)注重学生的心理素质
小学生正处于思想、能力的发展阶段,这时的小学生大多具有好动、喜欢新鲜事物的特点,因此,老师们应该善于通过运用小学生好动和好奇心强烈的特点引导学生对数学的学习欲望,鼓励学生勇于提出自己对某一问题的见解,并且还要提高学生的动手能力。例如,在讲授圆面积公式这部分内容时可以让所有的学生参与到教学的过程中来,让学生自己动手画圆、剪纸或者拼圆,让学生们在实践中加深对知识的印象。
除此之外,小学生还具有“喜新厌旧”的特点,对于新知识具有很大的热情,但不喜欢复习旧知识,这就使得一部分学生对于新旧知识的连接出现了断层。这时老师们就应该充分利用小学生的好奇心通过形象、生动、具体的方式将旧知识和新知识之间的联系表现出来,要保证每堂课都有对旧知识的回顾,让学生们养成主动学习的能力。
(三)培养学生主动思考的习惯
对于数学的教育不仅要向学生传授解题的方法,更重要是要教会学生数学的思维方法,鼓励学生运用不同的方法和思路解题。例如,在乘法教学的部分,老师们在将乘法原理讲授完之后就要给学生们自主学习的空间,如果老师们都运用同一种方法让学生们背诵乘法口诀或者老师给出具体的题目让学生回答,学生们就会感到很枯燥。这时老师们可以从新的思路出发,将题目改成“4乘以几等于几”,让学生们自己自己思考讨论后决定题目以及答案,这样学生们学习的积极性就很容易被调动起来。
(四)个性化发展
由于学生们的整体学习能力和综合素质存在很大的差异,老师在教学过程中要充分注重这种差异,不能一概而论。将素质教育运用到小学数学的教育中就要求老师们要根据学生们都的具体情况分层次教育,而不能一视同仁,对于学习能力较差的学生也要给予足够的发展空间,保证每个学生都能够得到发展。例如,老师在布置数学作业要尽量考虑不同学生的能力差异,鼓励学生自主选择适合自己能力的题目,不仅可以调动学生学习的积极性,还能让学习能力稍差的学生感觉到成功的喜悦,提高每位学生的综合能力。
(五)改革评价制度
在应试教育下评价学生的唯一指标就是考试分数,而且应试教育也大大制约了老师的教学思路,老师的讲授内容必须围绕着考试的内容进行。但是素质教育要求学生要在德智体美等 当面全面发展,考试分数已不是考查学生能力的单一指标,这时学生的能力更多的体现在创新与动手能力当面,因此,传统教育的评价制度急需要改革。素质教育下,要将考试与创新操作等结合起来作为考查学生的指标,除了传统的考试外还要增加对学生操作操作能力的考核,例如,在几何部分可以考察学生的测量、作图的能力,以全面发挥学生的学习能力。除此之外,还要将老师评价和自我评价相结合,由其要注重学生的自我评价,通过自我评价发现自己的优点和缺点,以最大限度地发挥自己的优势并且弥补的劣势,做到全面发展。
 
参考文献
[1]吴兴旺. 素质教育在小学数学教学中的着力点[J]. 赤子(上中旬),2015,08:174.
[2]闫利华. 素质教育在小学数学教学中的实施[J]. 新课程(小学),2015,07:22.
[3]范菊红. 素质教育在小学数学课堂中的实施[J]. 新课程(上),2015,08:20.

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