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农机化学科导论学习报告

发布时间:2018-10-07 11:29
岁月如梭,光阴似箭,转眼间大学已经过去了四分之一之多,自己已是一名大二学生,假如再仔细把后面日子掐指一算,真的有点感觉毕业就在眼前,自己马上也就要面临考研与工作的抉择。不过回想自己大一的一年历程,感觉还算充实、满意,至少通过这一年自己的努力,在大一即将结束时自己凭借优异的成绩成功转到了自己喜爱的专业—农业机械化及其自动化。虽说之前对农机化专业有些了解,但通过这一学期对学科导论这门课程的学习,通过两位老师的讲授,发现自己之前对农机化的了解也就只能称上一了解而已,如今通过学习,我不仅对农业机械化及其自动化有了更加深入的了解,同时也对我们国家目前现代农业工程的发展形势和相关问题有所触及。作为农业机械化及其自动化专业的一名学生,同时作为现代社会的主人翁,深感自己肩上的使命与责任。同时,通过老师的讲授,也知道自己到底该如何学好这门课程。下面,我对这门课程简单总结如下:
一、学科导论这门课程的重要性。
对于刚刚步入大学校园的大一新生来说,一切都是新的,不管是生活、学习等等各个方面。而对于自己所学的专业,即使是填报志愿时自己所报的,但就我本身而言,现在真的感觉自己那时候对专业的认识真的很浅很浅,也只是看专业名称然后对专业本身有一遐想而已。所以,对于刚刚跨入大学校门的莘莘学子来说,在开始学科专业知识的学习之前,几乎都会对要学的专业感到迷茫和无所适从,如果能够对本学科的历史渊源、发展现状和学科前沿等背景知识有一个全面的认识,会有助于我们建立起对所学学科的兴趣,增强我们的专业使命感和归属感,还能够使我们更好了解各学科专业及其发展趋势,拓展知识面,尽快适应大学学习。
虽说在大一一年自己针对农机化专业领域查阅了一些资料文献,但自己还是会无意识的就会把专业与拖拉机挂钩,可是当看到国外先进的挤奶设备时,我顿时明白:原来我们专业的研究方向不只是拖拉机,它包括了好多的研究方面,不仅有耕地机械、整地机械、播种机械、植保机械、收割机械、脱粒机械、小麦联合收获机械、玉米联合收获机械等典型机械,还包括一些自动化的方向,比如自动养殖、自动挤奶、自动化温室栽培蔬菜等。这样我就逐渐对我学的专业感兴趣了。在其中一节课的学习中,当看到国外农业机械最新研究动态时,我首先被幻灯片上面先进的机械化设备折服,但随后我感触颇多,我国的农业机械化与自动化水平与包括美国、日本国外先进水平相比有着巨大差距。我的专业使命感油然而生,我国的农业机械化和自动化水平就要靠包括我们这一代人的不懈努力了!
二、课堂所学
刚开始是郭老师给我们讲授,他先讲了学科与专业的问题,包括:
(1)什么是学科?如何分类?
学科的第一个含义,是指学术的分类。指一定科学领域或一门科学的专业分支。如自然科学中的物理学、生物学,人文社会科学中的史学、教育学等。学科是与知识相联系的一个学术概念,是自然科学、社会科学两大知识系统(也有自然、社会、人文之三分说)内,知识子系统的集合概念。学科是分化的科学领域,是自然科学、社会科学概念的下位概念。学科的第二种含义:高校教学、科研等的功能单位,是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中“学科”的含义侧重后者,但与第一个含义也有关联。我国目前普通高校的研究生教育的学科划分为12大门类(哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学)。
(2)什么是专业?专业之间的相互关系?
英文为SPECIALTY,其原意为专门研究,专长、特殊的职业、技能或技巧。《辞海》定义为“高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要所分成的学业门类”,并指出“各专业都有独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和规格”。①专业是以学科为依托的:一个专业一般都融合了几个学科方面的知识,但总是以一个或几个主要学科知识为主干、为支撑。②专业必须要适应社会产业的发展:高等学校说到底是培养社会经济建设所需要的人才,社会的需求是专业存在与发展的条件和动力,所以专业的内涵不是一成不变的,而应随着社会的发展进行调整。③专业要有明确的定位和目标:尽管专业应随着社会的发展而不断进行调整,但并不是说专业是学科和社会职业需求的简单拼合,专业的确立首先要解决的是定位和培养目标、毕业生的特殊问题
(3)讲述了我们学校所包含的学科总类,除军事学外,我们学校共包含11大学科门类。还讲述了一级学科、二级学科等相关知识。
(4)我们看了探月工程高级顾问欧阳自远院士详解嫦娥二号有关问题的视频,视频中欧阳自远院士介绍了嫦娥二号的使命等问题,中间穿插着郭老师精彩的点评。
(5)讲述了我们学校近几年来考研保研和出国留学情况,并对我们应该如何获取考研保研资格进行解答。同时也给我们看了近几年来我们专业毕业生就业情况及其就业单位、就业城市、就业待遇等。
后面几节课是朱老师给我们进行讲授:
(1)讲述了我们专业的大致课程和培养目标。本专业培养具备农业机械及其自动化装备的构造原理、性能设计研究、使用管理及现代生物学知识,能在农业机械设计、机械化生产管理及服务部门从事农业机械及相关装备性能设计、农业机械化规划与管理、教学与科研、营销与服务等方面工作的高级工程技术人才。主干学科是机械工程、作物学、农林经济与管理。
对我们以后分层培养(研究型人才和实用型人才)进行详细说明,对如何能进入研究型人才班、研究型人才和实用型人才的区别、研究型人才和实用型人才所学课程的区别及其培养目标进行解答。并对为何要进行分层培养做出解释。
(2)我们还观看了荷兰兄弟公司生产的自动挤奶设备的介绍视频,挤奶设备完全利用计算机控制,挤奶设备的挤奶器系利用真空装置产生的抽吸作用模拟犊牛的吸奶动作,将牛奶吸出。当我看到奶牛从进入挤奶设备到走出挤奶设备全部是自动化的进行,我震撼不已!用挤奶设备挤奶保证了牛奶的卫生、品质,大大提高了挤奶工的劳动生产率,降低了劳动强度,使奶牛形成稳定的条件反射,提高产奶率和产奶年限。
(3)讲述了“怎么学”和科学的思维方法论。他先给我们举了“田忌赛马”和“群炉汇流铸钟” 说明方法对解决问题的重要性。并告诉我们要学会问问题。朱教授说:“高中是老师提出问题你回答,大学是你提出问题老师回答,以后要做到自己提出问题自己回答”。并告诉我们要学会在生活中发现问题并进行解决,遇到问题时要多想为什么,平时看见生活中的事物时也要去想为什么会设计成这样。朱教授说:“你们有没有想过为什么我们的书桌会设计成方的而不是圆的,为什么会用现在的材料而不用别的。纸除了能用来写字还能做什么。火柴盒如何使用才能使其划完最后一根火柴”。虽然是常见事物,但是你们没有思考过!
(4)给我们观看了一些国内外的先进农业机械化设备的图片,并对这些机械的功能和原理进行简单介绍。
(5)告诉我们要培养创新能力,培养、训练、提高自己的创造力,开发创造力;利用创造思维的训练和实践,破除一般人不能进行发明创造的思维定势和思想障碍;形成科学的思维观念、掌握科学的思维方法,为开发新产品,更新和改造旧设备奠定基础。并让我们做了一套创新能力测试题。
最后一节课,我们观看了我们学院以前设计的一些农业机械化装备,其中包括:小型保护性耕作机,秸秆粉碎覆盖免耕施肥播种机,施水施肥免耕播种联合作业机等。
三、我国农业机械化概况的一些总结和自己的一些感想体会
    我国农业机械化总体还处于初级阶段,但已呈现出从初级阶段向中级阶段转变的过渡期特征和发展趋势,部分地区已率先进入了中级阶段,并正向高级阶段发展,必将推动我国的农机化水平迈上一个新的台阶,加速农业现代化的发展进程。
       目前,农机化发展中还存在一些问题:农业机械化发展中出现了结构性矛盾突出和有效供给不足的问题。主要表现在:农机动力多,配套机具少;小型机具多,大中型农机具跟不上发展需要;小麦机械化水平较高,水稻播插、收获以及玉米收获机械化水平低;粮食作物机械化水平较高,经济作用、养殖业和农产品加工机械化水平低;农机具品种、规格不多,质量性能不稳定,技术储备和研制开发力度不够,有效供给不足,存在着农机作业的薄弱环节等等。解决好这些问题,就必须对农机化结构进行战略性调整,以适应新时期农业生产的需要,促进农机化的可持续性发展,这是我国农机化发展的必然趋势。
所以针对这些情况,我觉得我们国家政府应该强化农机管理,推进农产品生产过程的现代化和产业化经营进程,加强结构调整力度,适应农业现代化的发展需要,提高农机装备的科技含量,加快农机产品更新换代的步伐。而对于我们自身而言,那就是利用现在一些能利用的时间,好好学习专业知识,从各方面提升自己,将来能为我国的农业机械化发展贡献自己的一份力量。
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