1. 网站地图
  2. 设为首页
  3. 关于我们


初中科学教学方式有哪些?

发布时间:2018-05-23 10:18

统的初中科学教育方法以灌注为主,讲堂气氛烦闷,教师教育质量低下,跟着生本教育理念的不断施行展开,需求教师结合生本教育核心理念改善自己的教育方法来处理上述问题。文章以科学学科为例,就生本理念下其教育方法做了详细剖析。

一、以学生为本理念与传统教育理念比照及其重要性

相对于传统的讲堂教育,教师在讲堂之上占有主体位置,以教师为中心展开“填鸭式”的教育活动,教师在教育进程中既缺少对学生实在教育需求的重视,其教育方法也显得较为随意,使得学生被动地承受教育,无法实在参加到教育进程中去,导致学生学习功率低下。而在以学生为本的教育理念之下,学生在讲堂之上的主体位置得到了充沛的表现,教育方法也由传统的“填鸭式”教育变为现在“以学生为主”的教育,因而教师需求在生本理念下改善自己的教育方法,教师需求隐退这以后,教育关键放在学会生身上,活跃调集学生自主学习的活跃性,培育学生自主学习才能[1]。

二、依据以学生为本理念下的教育方法战略

(一)创设以学生为本的参加型教育方法

初中科学作为一门探求性较强的学科,为日后学生学习高中物理打下了坚实的根底,其愈加重视的是培育学生的自主探求学习的精力。纵观当下科学教育现状,有的教师仍受传统应试教育影响,疏忽了对学生自主探求学习才能的培育,导致学生在学习进程中产生了必定的依赖性,以为自己的探求考虑并不重要,横竖教师最终会讲,只需记住定论即可,这彻底违反了生本教育理念的初衷,因而需求教师在教育进程中鼓舞学生自主探求实践,做到以学生为本,让学生详细参加到教育活动中来[2],例如在进行“操练运用显微镜,调查动物细胞与植物细胞”试验时,教师应为学生供给满意的显微镜设备,甩手让学生调查不同类型的动植物细胞,使得学生充沛体会由理论到实践的实在感触,然后自己总结运用显微镜需求留意的关键以及调查细胞的特色,由学生自主挑选伙伴进行相关的评论剖析,给予学生满意的自主学习的时刻和空间,充沛表现学生在讲堂教育中的主体位置,提高学生的讲堂教育参加度,然后有用训练了学生的自主学习探求才能,充沛满意科学这门课程的教育要求。

(二)创设情境教育方法

依据以学生为本的教育理念下的科学教育,其本质就是招引学生的留意力,引导学生详细参加到教育进程中来,完成教师为主导、学生为讲堂主体的教育进程,然后让学生充沛体会到学习的趣味,进而提高其学习的活跃性。因而能够考虑在科学教育中选用情境教育作为一种常用的教育方法,教师选用情境创设使用于科学教育的进程中需求依据初中学生的特色恰当调理情境创设形式,以此到达更大程度地招引学生参加进去,然后提高讲堂功率的意图。教师在展开情境创设教育进程中应遵从按部就班的准则,由易到难,有简浅到深化,然后让学生有用进入教师创设的情境之中,不只有利于教师充沛发挥讲堂主导位置,展开相应教育,还使得学生的讲堂主体位置得以显示,对相应科学常识的了解愈加深化,回忆也愈加深化[3]。例如在展开“调查蚯蚓”这一讲堂试验教育时,教师先不着急进行相关的解说与试验,而是先问学生:“你们对蚯蚓有什么形象吗,常常在哪里看到蚯蚓?它是害虫仍是益虫呢?”待学生答复完这些简略问题,在脑海里对蚯蚓有了大致形象之后,为了使学生愈加深化地融入情境,教师能够抛出有关蚯蚓在生活中常见的现象:“为什么下雨天之后咱们在路旁边或花园邻近会看到一些蚯蚓爬出地上,其间还有一些僵死的蚯蚓?”,因为这种现象发生在现实生活中,对学生来说会有更大的招引力,因而学生的留意力很快就会被招引过来,一起参加有关蚯蚓的评论中,然后使得教师成功地将学生的留意力与教育试验内容联络在一起。此外教师还能够恰当地设置悬念,将问题答案留在讲堂最终再宣告,故而学生为了找寻问题的答案在对后续的蚯蚓调查试验的学习会愈加仔细,并活跃地参加到探求评论中去,然后使得教师更易于展开教育,学生的学习效果与讲堂功率也得到了有用提高。最终讲堂教育试验完毕后,学生对蚯蚓身体结构等相关常识也有了必定了解,教师能够结合讲堂教育内容再发布问题答案:蚯蚓没有专门的呼吸系统,靠皮肤进行呼吸,下雨往后土壤浸满了雨水导致氧气含量削减,因而需求蚯蚓爬出土壤外进行呼吸,晴天后若蚯蚓没及时爬进土壤内会敏捷被太阳晾干皮肤窒息而死。试验是初中科学学科的重要组成部分之一,也最能表现出初中科学课程展开的效果与含义,因而教师经过情境创设的教育方法教育充沛发挥了生本理念的实效性。综上所述,教师在生本理念之下进行科学教育时,需求深化遵循生本理念,并将其理念使用到平常教育中去,不断结合实际改善教育方法,创设以学生为本的参加型教育方法,提高学生的讲堂教育参加度;凭借生活化情境做好情境创设,使学生快速融入教育活动中,然后更好地推动学生学习展开,为国家培育出更多的高素质人才。

参考文献:

[1]滕军.生本理念在初中科学教育中的使用[J].新课程,2017(7):14-20.

[2]何悟能.在初中科学讲堂中施行开放式教育[J].新课程,2015(8):68-69.

[3]吴佳玲.试析初中科学教育实践:坚持学生的学习热心[J].决议计划与信息旬刊,2016(5):200.

【本文地址:https://www.xueshulunwenwang.com//jiaoyulei/xueqianjiaoyu/252.html

上一篇:没有了

下一篇:小学科学观察能力培养方法

相关标签: