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浅谈中医拔尖人才的培养思考

发布时间:2018-05-17 10:58
跟着社会文明的不断前进和开展,人们关于健康与疾病的重视度越来越高,关于医学作业的开展倾泻了更多汗水。中医学作为我国本乡医学,有着数千年的前史,是我国民族传统文明的重要组成部分。但跟着西方医学的传入、鼓起和开展,中医的境况越来越“为难”,怎么复兴中医作业越来越成为人们重视的要点。而复兴的关键在于中医优秀人才的培育[1]。湖南中医药大学本着培育具有高素质和高技术的中医优秀人才的意图,建立中医临床优秀人才班。
1中医临床优秀人才班现状
现在,湖南中医药大学对中医优秀人才的培育首要实施的是“精英教育”,即校园在学生完结大一对中医根底课程的学习后,经过对学生的书面考试与面试选取对中医有稠密爱好的具有中医临床思想的学生进入中医临床优秀人才班。与其他班级不同的是,首要,该班级增添了许多如《药性赋》《汤头歌诀》《医学心悟》等中医特征课程,并组织高年制教师进行教育。其次,在课余时刻,校园给学生组织了一系列来自从事临床作业数十年的具有丰厚临床经验的名师的讲座。而且对学生本科阶段的培育实施双导师制,装备根底导师和临床导师,即1~3年级一对一随从根底导师学习,4~5年级一对一跟从临床导师上临床进行学习。
2培育方法的利害
建立中医临床优秀人才班的成功之处在于,校园把对中医有爱好的学生集合起来组成行政班级,对该班级进行一致的办理,能够制作稠密的中医学习空气,使教育资源得到充沛合理的使用,为中医的承继与开展供应人才。处于该班级中的学生也能够取得比一般班级更为丰厚的学习资源,且学生与学生之间的良性比赛可促进人向上[2]。本科阶段的根底导师可为学生的学习答疑解惑,然后安定中医根底常识,防止学生走弯路,而临床导师则可带学生上临床,使理论常识与临床实践更完美的结合。任何准则在存在优点的一起免不了有坏处,这种办理体系也不行防止。如,每学期所添加的额定课程太多易导致学生学习压力过大,不堪重负;过分匆忙的学习日子让学生无法深化领会中医专业常识的内在,只逗留于常识的外表,特别体现在关于中医经典常识的学习了解上;教育资源的歪斜引起同级学生的不满;重理论轻实践导致中医的理论学习与临床实践相脱节,学生常识结构单一,学术视界狭隘,缺少杰出的思想方法和立异才能等等。
3处理办法
3.1清晰定位不只仅局限于湖南中医药大学,关于一切中医院校而言,首要是要对自己校园做出一个精准的定位。湖南中医药大学副校长何清湖教授指出,每个大学在培育学生的时分应当有一个合理的定位———本科学制的学习方针是什么,本硕连读学制的方针是什么,本硕博学制的方针是什么。各个学制之间的方针是不同的,这就需求校园对各学制的培育计划进行调整,依据自己的校园条件来对学生对症下药,探究出归于各学制的共同的培育形式。
3.2按部就班在对中医优秀人才的培育的进程中不行寻求过快的速度,寻求过快的速度只会导致质量的下降,正如金字塔需求将地基安定,再一层一层往上累积相同,假如地基未垒好就往上添砖加瓦,看似结实的金字塔实则危如累卵。中医的学习也是一个按部就班的进程。中医根底理论就是地基,只要将根底理论把握结实了,才能在根底理论的根底上去寻求更高阶的常识。因此要合理的组织学生的课程,一步一步地安定常识。
3.3重视经典中医经典是中医开展史上起到重要效果、具有里程碑含义的四部经典巨作,它们构建了中医药学的理论结构,涵盖了中医药理论体系的中心内容,是辅导中医临床实践的重要东西。甚者有,不读《伤寒》不知辨证,不读《金匮》不知病源的言辞,经典效果可见一斑。但学生现在学的东西过于冗杂,不只有经典,还有英语、各种西医教材,这样反而导致学生的中医根基不厚实,导致进入临床后茫然不知所措。因此,各大中医校园应立足于经典常识点的学习,在此根底上加以丰厚和开展。
3.4加强临床任何一门医学都离不开临床实践,中医学也不破例。中医学开展从古开展至今,仍能在医学界中占有一席位置的原因就在于实践效果。临床实践是中医学的理论本源,更是其开展的中心。中医关于疾病的医治首要是经过望、闻、问、切四诊合参,辨证证明。而如今的中医院校学生,往往被学业所累,没有太多的时刻和时机去触摸患者,更谈不上对患者进行辨证论治。校园应经过设置一些中医基本技术练习或许临床各科技术练习,将讲堂从教室移至医院,然后让学生更多的触摸临床,使理论常识得到充沛的发挥和使用。
3.5培育全面立异人才在生物医学形式下的中医药人才的培育更多着重的是对常识的承继,却疏忽了对常识的开展和立异思想的培育,而现在社会需求的是全方面的具有立异才能的人才。培育全面立异人才,就需求校园加强人文科学和传统文明的教育,将中医学放置于传统文明的大布景之中进行学习和研讨,前进学生的文明素质和人文素质。一起,拓展学生的学习常识面,诱导学生积极探究中医学科与其他学科之间的联络,多鼓舞学生进行试验思想和立异才能的讨论[3]。具体来说,校园可经过供应更多的渠道和资源供应学生开发立异思想,如建立名医作业室、以学生需求为主体的论坛,对试验室恰当敞开,多举办大学生立异才能比赛,建立立异试验小组等办法,然后培育出博学而多才的中医优秀人才。导师可对学生进行合理定位,引导和协助学生建立正确的学习观和医学观,加强学生的医学道德教育建造[4]。
4展望
对中医学子而言,首要是要对中医坚持稠密的爱好。一个人现在和将来要做的工作往往是由自己的爱好来定向的,它能够奠定一个人作业的根底和前进的方向。一起它还能转化为学习的动力,有了这份爱好,你才会愈加自主学习。其次是要带着问题去学习。由于没有问题的学习是死学习,勇于存疑才会使学习愈加前进。再者是要学习好三基教育———根底理论、根底常识、根底技术。中医是一门重视根底的学科,失去了根底的中医医师只能是庸医,根底都没学好的学生更谈不上是中医优秀人才[5]。最终要培育中医优秀人才的中医思想,先学习好中医根底常识,再经过加强对中医经典的学习来强化自己的中医思想,然后愈加深化的学习中医的精华,为成为中医优秀人才做好先决条件[6]。总归,在中医药面对的局势益发严峻的情况下,怎么调整中医人才培育形式,培育出高层次的中医优秀人才以承继和开展中医药文明,还需咱们进行进一步的考虑和探究。
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